Idéias linguísticas constitutivas do pensamento de João Wanderley Gerardi sobre o ensino de língua portuguesa

A partir de um primeiro interesse pelo ensino de língua portuguesa, entre 2002 e 2004, desenvolvi e concluí pesquisa de mestrado junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências UNESP Campus de Marília, sob orientação de Maria do Rosário Longo Mortatti. Essa pesquisa esteve vinculada à linha "Ensino de língua portuguesa" do Grupo de Pesquisa “História do ensino de língua e literatura no Brasil” (GPHELLB) e do Projeto Integrado de Pesquisa “História do ensino de língua e literatura no Brasil” (PIPHELLB), em funcionamento, respectivamente, desde 1994 e 1995, ambos coordenados pela professora mencionada. O GPHELLB e o PIPHELLB se organizam em torno de tema geral, método de investigação e objetivo geral que são comuns a todas as pesquisas de seus integrantes. O tema geral se subdivide em cinco linhas de pesquisa: "Formação de professores de língua e literatura", "Alfabetização", "Ensino de língua portuguesa", "Ensino de literatura" e "Literatura infantil e juvenil"; e o método de investigação está centrado em abordagem de fundo histórico, com análise da configuração textual de fontes documentais. Na dissertação de mestrado, apresentei os resultados da análise da configuração textual da coletânea O texto na sala de aula (1984), organizada por João Wanderley Geraldi, com ênfase nos cinco artigos por ele assinados. E em apêndice a essa dissertação, apresentei um instrumento de pesquisa, intitulado Bibliografia de e sobre João Wanderley Geraldi (PAULA, 2004), contendo 141 referências de textos de Geraldi (produzidos entre 1978 e 2002) e 17 de textos sobre sua obra e atuação profissional (produzidos entre 1981 e 2002). Os resultados dessa pesquisa permitiram confirmar a hipótese de que a proposta de Geraldi para o ensino de língua portuguesa, baseada no interacionismo lingüístico e contida nessa coletânea, significou uma revolução conceitual na história desse ensino em nosso país e, até hoje, influencia significativamente a proposição de políticas públicas e práticas pedagógicas. Por essas razões, considerei pertinente e relevante dar continuidade a essa pesquisa, que se encontra em andamento, em nível de doutorado, desde 2006, também vinculada ao GPHELLB e ao PIPHELLB, com o objetivo de compreender as idéias lingüísticas constitutivas do pensamento de Geraldi sobre o ensino de língua portuguesa e que se encontram nos textos por ele produzidos.