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RESUMEN En el nivel superior no puede pasar inadvertido el desafio que propone el escenario educativo actual en el cual convergen variables asociadas a numerosas transformaciones en el rol que asumen docentes y alumnos, en los modos de aprender, en las formas de compartir y comunicar el conocimiento, en los tiempos y espacios en los que el aprendizaje sucede. Una multiplicidad de acciones pedagogicas innovadoras hoy es posible con el aprovechamiento de nuevos medios, recursos y entornos que las tecnologias digitales han puesto a disposicion de la ensenanza, y que podrian potenciarla y enriquecerla. En consecuencia, formar profesionales para la docencia universitaria instala el compromiso inexcusable de reflexionar acerca de que caracteristicas deberia asumir la ensenanza en el nivel superior en los nuevos contextos. El proposito de este articulo es examinar la viabilidad de incorporar cambios en la modalidad de ensenanza en las aulas universitarias, a partir de la exploracion  de propuestas como las clases invertidas, los recursos educacionales abiertos, la posibilidad de enriquecer las ideas, compartidas y diseminadas en el ciberespacio mediante la llamada inteligencia colectiva propiciatoria de un aprendizaje aumentado. En el marco de la Carrera de Especializacion en Docencia Universitaria de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad de Buenos Aires, se describe una experiencia llevada a cabo en el Taller “Seleccion y Produccion de materiales didacticos”, que se direcciono al diseno de materiales didacticos hipermediales para una clase invertida, valiendose del procedimiento del remix y desde una representacion del docente como curador de contenidos. Palabras clave: Formacion docente, tecnologias digitales, curaduria de contenidos, clase invertida, nuevos escenarios formativos, innovacion pedagogica.

Construcción de saber pedagógico y recursos educativos abiertos en la formación de profesionales para la docencia universitaria