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Una estrategia para construir equidad en el acceso a la carrera cientifica es practicar una didactica dirigida a fomentar en las alumnas mayor participacion en actividades cientificas. Se presentan las experiencias de cuatro docentes de Medicina y Psicologia de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza-UNAM. Algunas caracteristicas de su practica son: una didactica critica no tradicional que fomenta la participacion continua de las jovenes; recursos que fomentan el uso en el aula de situaciones de la realidad cotidiana; crear espacios durante la actividad educativa que propicia la reflexion critica, y motivar a los y las estudiantes a analizar la experiencia propia ubicando las causas de sus problemas, orientando a no dejarse vencer por los obstaculos sino a plantearse metas que les permitan superarse y empoderarse.

Educando para la equidad de género en la formación científica y profesional