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O ensino de producao textual tem sido amplamente estudado por diversos autores interessados em compreender as concepcoes teoricas que norteiam as praticas pedagogicas dos docentes de lingua materna nas aulas de producao. Desse modo, praticas que concebem a producao de texto como um produto (e nao como um processo que requer diferentes etapas) sao desveladas a partir das pesquisas realizadas por diferentes autores em todo o pais. O trabalho que ora apresentamos inscreve-se no rol dessas pesquisas, a partir do momento em que lanca um olhar no sentido de compreender a perspectiva dita tradicional de producao de texto que, muitas vezes, prevalece na maior parte nas aulas de producao, bem como entender os efeitos que provem dessa pratica. Para tanto, interessa-nos discutir a concepcao de producao de texto subjacente a obra literaria “ Minhas ferias, pula uma linha, paragrafo ” de Christiane Gribel. Nessa obra, a autora registra os dilemas de um garoto que retorna as aulas e precisa escrever a famosa redacao, cujo titulo ja se cristalizou como uma especie de cliche: minhas ferias . A obra traz a tona um debate acerca da percepcao sobre a producao textual como uma atividade que nao cumpre uma funcao sociocomunicativa, esvaziada de sentido, de modo que os textos produzidos pelos discentes nao possuem leitores reais. Dessa maneira, procuraremos travar um dialogo entre a pratica de producao que emerge da obra analisada e as concepcoes teoricas de autores como Bakhtin (2011) enfocando a nocao de genero discursivo, Marcuschi (2010), Bunzen (2006), Antunes (2003; 2006; 2009), Geraldi (2001), os PCN (2001), dentre outros. A partir da analise da obra, convem propor um direcionamento para a producao textual que leve em consideracao a natureza socio-historica, discursiva e dialogica da linguagem, abarcando, pois, o estudo e a producao dos diferentes generos textuais existentes nas mais variadas esferas de circulacao. PALAVRAS-CHAVE: producao textual; ensino; generos. Abstract The teaching of writing has been widely studied by several authors interested in understanding the theoretical concepts that guide the pedagogical practices of teachers of mother tongue in class production.Thus, practices that conceive the production of text as a product (and not as a process that requires different steps) are unveiled from the research carried out by different authors around the country. The work presented here in is part of the role of these surveys, from the moment that looks at in order to understand the perspective of traditional dictates production of text that often prevails in most classes of production as well as understand the Macabea – Revista Eletronica do Netlli | V. 2, N. 2, jul.-dez. 2013, p. 03-13. effects that come from this practice. To this end, we are interested in discussing the design of production underlying the literary text my vacation, skip a line, paragraph, Christiane Gribel. In this work, the author records the dilemmas of a boy who returns to school and have to write the famous essay, whose title already crystallized as a kind of cliche: my vacation. The work brings up a debate about the perception of textual production as an activity that does not meet one sociocomunicativ function, emptied of meaning, so that the texts produced by the students have no real readers. Thus , we seek to establish a dialogue between the production practice that emerges from the work and analyzed the theoretical conceptions of authors such as Bakhtin (2011), Marcuschi (2010), Bunzen (2006), Antunes (2003, 2006, 2009), Geraldi (2001), among others. From the analysis of the work, should propose a direction for the textual production that takes into account the socio-historical, discursive and dialogic nature of language, covering therefore the study and production of different textual genres existing in various spheres of circulation KEYWORDS: Text production. Teaching. Genres

O ENSINO DE PRODUÇÃO TEXTUAL EM FOCO: UMA LEITURA DE “MINHAS FÉRIAS, PULA UMA LINHA, PARÁGRAFO”, DE CHRISTIANE GRIBEL