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Comment aider les eleves a devenir apprentis-chercheurs lors de leurs activites scientifiques ? Ce travail examine les organisations pedagogiques innovantes que sont les communautes educatives virtuelles, a travers l’exemple du Monde de Darwin initie par Michel Aube de l’universite de Sherbrooke. Une presentation du dispositif en cerne les interets didactiques et pedagogiques qui sont discutes dans une analyse detaillee, en termes d’apprentissages des eleves, relativement a un cadre socioconstructiviste dans une perspective de pedagogie du projet-eleves. Cependant, la dimension la plus novatrice est portee par le socle epistemologique des communautes educatives virtuelles scientifiques, qui est identifie a travers le pragmaticisme de Charles Peirce. Cette base s’articule selon trois theories : la communaute illimitee de chercheurs, la fonction de l’abduction et l’interpretation de la serendipite. Toutes trois concourent a expliciter un nouveau groupe de competences qui permettent aux eleves de devenir apprentis-chercheurs. Le role des communautes educatives virtuelles est alors defini sur un plan ethique qui rejoint l’horizon de la « quete desinteressee » dans la recherche scientifique.

Faire des sciences dans le cadre d'une communauté virtuelle éducative : Devenir apprenti - chercheur