Caractérisation des phases de conclusion dans l'enseignement scientifique / Characterization of conclusion phases in science teaching

Pour favoriser la construction individuelle des connaissances par l'eleve, l'enseignant peut intervenir sur le choix des tâches et la gestion de la seance. Cet article se centre sur ce deuxieme aspect, plus precisement sur les phases de conclusion lors desquelles l'enjeu est de controler les productions d'eleves generees par la tâche. L'analyse d'extraits d'une sequence d'enseignement a permis de mettre en evidence differentes modalites de controle des productions d'eleves. Cette etude de cas contribue a l'objectivation des interactions maitre - eleves en situation d'enseignement scientifique.