Klassenführung und Fachdidaktik im (Anfangs-)Unterricht Mathematik erfolgreich integrieren – Konzeption einer videobasierten Lehrveranstaltung zur Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung

Modelle zu Lehrer*innenkompetenzen unterteilen das unterrichtsrelevante Professionswissen in domanenspezifische Wissensbereiche, u.a. in fachdidaktisches und padagogisch-psychologisches Wissen. Durch die Trennung dieser Wissensdomanen entsteht fur angehende Lehrpersonen im Rahmen der universitaren Ausbildung die Problematik, isoliertes und nicht situiertes Wissen zu erwerben. Dies steht im Gegensatz zu den Anforderungen einer komplexen Unterrichtspraxis, die fur einen effektiven Umgang mit einer heterogenen Schuler*innenschaft die Integration verschiedener Wissensdomanen erfordert. Im vorliegenden Beitrag wird ein interdisziplinares Seminarkonzept vorgestellt, das diese Trennung aufhebt, indem es Professionswissen aus der Fachdidaktik Mathematik und den Bildungswissenschaften integriert und anhand konkreter Videobeispiele situiert. Ziel des Seminars ist die Forderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung von Klassenfuhrung in Verbindung mit einer kognitiv aktivierenden Lehr-Lern-Kultur. Erste Evaluationsergebnisse zeigen, dass die Studierenden ihre professionelle Unterrichtswahrnehmung zur Integration beider Konstrukte verbessern konnten. Die Integration und Anwendung dieser Wissensdomanen unterstutzt die Studierenden, sensibel fur die Vielschichtigkeit von Unterricht in heterogenen Lerngemeinschaften zu werden: Um Schuler*innen mit heterogenen Lernvor-aussetzungen erfolgreich zeitgleich unterrichten zu konnen, muss sowohl eine lernforderliche Klassengemeinschaft etabliert als auch eine aktive Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand bei sachkundigem Feedback ermoglicht werden. Da der Grundstein dafur im Anfangsunterricht gelegt wird, zeigen die eingesetzten Unterrichtsvideos Mathematikunterricht des ersten Schuljahres.