TEMA DE CASA NA ESCOLA: QUESTÕES DE PRESCRIÇÃO E CORREÇÃO

A pratica do tema de casa se apresenta repleta de crencas (VATTEROTT, 2009). Este artigo tem por objetivo compartilhar as descobertas acerca do tema de casa na sala de aula de lingua inglesa, nos momentos de prescricao e correcao. Com o intuito de compreender quando e como estes momentos ocorrem, e quais as acoes decorrentes da feitura ou nao do tema de casa selecionamos uma turma de 6o ano do ensino fundamental da rede municipal de ensino de uma cidade localizada na regiao serrana do estado do Rio Grande do Sul para a coleta de dados da pesquisa. De cunho etnografico (EMERSON; FRETZ; SHAW, 1995), a pesquisa foi realizada atraves de observacao de aulas de ingles e de entrevista com os/as participantes da pesquisa. A analise dos dados revelou que, embora o tema de casa faca parte da rotina da sala de aula observada, ele ocupa um espaco desprivilegiado tanto no planejamento pedagogico quanto nos momentos de prescricao e correcao. A pesquisa aponta que o tema de casa e uma pratica pedagogica naturalizada no ambiente escolar, que precisa ser compreendida a partir de diversos aspectos que possibilitem transpor esse carater de naturalidade conquistado. A problematizacao da sua presenca em sala de aula contribui para a desnaturalizacao e para reflexoes sobre as praticas pedagogicas e para o trabalho docente, alem de contribuir tambem para os estudos sobre planejamento e organizacao de ensino bem como para a formacao inicial de professores/as.