Dimensões da Inteligência Artificial no contexto da educação contemporânea

O objetivo desse artigo e problematizar a Inteligencia Artificial (I.A.) no contexto da educacao, sobretudo nas perspectivas postas para o ensino, a aprendizagem e o trabalho docente. Para o desenvolvimento deste trabalho, de carater bibliografico, procuramos desenvolver argumentos e problematizacoes cientificas de modo a dialogar com a questao. De forma mais aprofundada, procuramos compreender como as I.A.  direcionam as ideias e propostas sobre a posicao ou mesmo reconfiguracao do trabalho docente. Analisamos os discursos presentes no desenvolvimento de I.A. voltados para formacao aberta e livre, mediada por tecnologias e internet. Procuramos ainda problematizar as implicacoes das I.A. no trabalho docente, sobretudo no que implica na mudanca em seu trabalho e na sua formacao, uma vez que tal desenvolvimento tecnologico complexifica a docencia por incluir a ferramenta e a linguagem de programacao no cotidiano do trabalho do professor. Observamos que nao ha ainda no horizonte uma perspectiva de transformacao em curto prazo, mas ha sinais, sobretudo politicos, de que tais tecnologias venham a ser empregados na educacao basica obrigatoria. A legislacao que altera o ensino medio e uma possibilidade de efetivacao da incorporacao de I.A. na educacao regular, sobretudo pelas exigencias de carga horaria e reconfiguracoes de componentes curriculares. Nao realizar tal reflexao pode implicar em uma perda consideravel de poder de negociacao e de trabalho da categoria docente no contexto que se tem criado com a emergencia de tutores virtuais “inteligentes” que atendem individualmente cada aluno de um programa e atendem centenas de alunos simultaneamente em suas singularidades.