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Este artigo problematiza a dimensao epistemologica que sustenta a proposta da Base Nacional Comum Curricular. Para isso, discute as concepcoes de competencias e de conhecimento que sao apresentadas no documento do MEC, explorando o conceito de Economia do Conhecimento como matriz da proposta curricular. Isso possibilita estruturar e compreender a concepcao curricular que se deseja implantar nas escolas brasileiras. A conclusao foi de que todo aparato discursivo de direito ao ensino nao faz mais do que constituir a competitividade como fundamento da educacao. O empobrecimento do conhecimento, reduzido a mera competencia, nao opera para a vida qualificada pela cultura, mas para o produtivismo economico, pois toda uma dimensao etica e estetica e alijada do processo educacional. Palavras-chave: curriculo, Base Nacional Comum Curricular, economia do conhecimento, epistemologia.

A Base Nacional Comum Curricular e o conhecimento como commodity