Neurociências e os processos educativos: um saber necessário na formação de professores

A educacao ganha importância inusitada, neste momento, quando se comprova que as estrategias pedagogicas utilizadas no processo ensino-aprendizagem sao eficientes na reorganizacao do sistema nervoso em desenvolvimento, produzindo novos comportamentos. E neste contexto que se desenvolveu esta pesquisa com o objetivo de elucidar as contribuicoes diretas e indiretas da neurociencia para a formacao de professores. E um estudo bibliografico realizado a partir de aportes teoricos de autores do campo da neurociencia e da formacao de professores, tais como: Bartoszeck (2007), Rose (2006), Hardiman e Denckla (2009), Scorza et al. (2005), Rato e Caldas (2010), Goswami (2006), Noronha (2008), dentre outros. A metodologia empregada foi o dialogo hermeneutico nos moldes propostos por Gadamer (1997), como abordagem compreensiva de saberes relacionais. Num primeiro momento, foram elencados autores cujos escritos se relacionam com a neurociencia. Em um segundo momento, reunira-se autores que trataram da formacao docente e, em um terceiro momento, realizou-se a confluencia entre tais escritos com o proposito de associar os conhecimentos neurocientificos de modo a direciona-los como subsidios a serem empregados na area de formacao de professores. A partir deste estudo, podemos apresentar algumas conclusoes: a aprendizagem e decorrencia da neuroplasticidade; o cerebro humano nao finaliza seu desenvolvimento, mas reestrutura-se, reorganiza-se constantemente. Ideias novas sobre a cognicao e o desenvolvimento podem dar novas direcoes para a educacao. Palavras-chave: neurociencia, aprendizagem, educacao, formacao de professores.