A “maturidade” para aprender a ler: contributos para uma reflexão

Neste estudo procura-se identificar o contributo das operacoes logicas piagetianas (seriacao, classificacao e inclusao de classes), da consciencia fonologica e do conhecimento das letras para a aprendizagem da leitura. Foi efetuado um estudo longitudinal, do final ano Pre-Escolar ao 2o ano de escolaridade, junto de uma amostra de 116 criancas, distribuidas por dois grupos: as que completavam 6 anos ate o dia 15 de setembro do ano de matricula e as que os completavam apos esta data. No que diz respeito ao reconhecimento de palavras, no 1o ano a seriacao surge como o melhor preditor, mas, no 2o ano, os melhores preditores foram a consciencia fonologica e o conhecimento das letras. No que concerne a compreensao da leitura, a seriacao e classificacao foram os melhores preditores. Nao se registraram diferencas de desempenho em leitura em funcao da idade, o que nao confirma a hipotese de imaturidade avancada por muito professores. Palavras-chave: preditores de leitura; maturidade para aprender a ler; consciencia fonologica.