Corrección de errores en el aula de inglés como lengua extranjera: creencias y actitudes de profesores de educación infantil en formación

Este trabajo analiza creencias y actitudes de profesores en formacion sobre la correccion de errores en la ensenanza-aprendizaje del ingles como lengua extranjera en educacion infantil. Los problemas derivan de la aplicacion de esquemas didacticos previstos para etapas educativas donde los usos oral y escrito de la lengua meta conviven de forma equilibrada, si bien en educacion infantil (3-6 anos) los participantes atienden exclusivamente a posibilidades de uso oral. La metodologia de investigacion contempla cuestionarios que recogen caracteristicas de su formacion idiomatica previa, junto a una experiencia propia de adquisicion idiomatica exclusivamente oral, y, finalmente, un grupo focal en el que los participantes reflexionan sobre todo ello. Los resultados permiten observar una tendencia a reproducir modelos didacticos previos que incluyen practicas de ensenanza-aprendizaje con la lengua escrita. No obstante, se contempla la ausencia de intervencion correctiva como una tecnica de correccion per se. Palabras clave: correccion de errores; metodologia y didactica de ensenanza de lenguas; creencias y actitudes de profesores en formacion.