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Este artigo configura um recorte de uma tese de doutorado que estuda a pratica de avaliacao de producoes escritas em portugues de aprendizes chineses e analisa as mudancas realizadas na reescrita a partir do feedback dado pelo colega e pela professora. Partindo de parâmetros de avaliacao embasados na nocao de genero do discurso e do fato de que todos os participantes receberam um feedback para a reescrita, busco discutir a correcao e o feedback fornecidos pelo colega e pela professora numa pesquisa que envolve 15 alunos chineses matriculados na disciplina de leitura de um Curso de Graduacao em Lingua Portuguesa na China. Apos analisar e comparar os 135 textos coletados, constatou-se que tanto os alunos quanto a professora realizaram correcoes indicativas, resolutivas e textuais-interativas (bilhete). Os alunos priorizaram correcoes de recursos linguisticos (aspectos gramaticais e ortograficos), e a professora focalizou correcoes de uso das informacoes do texto base e correcoes relativas a situacao de producao textual, como a interlocucao, o uso de informacoes alem do texto base. As praticas de producao de texto analisadas neste estudo – orientacoes de escrita e reescrita tendo como base aspectos relevantes ao genero do discurso e a reescrita a partir do feedback dado por diferentes leitores dos textos – podem inspirar propostas de ensino que visem ao trabalho de escrita como pratica social e que busquem propiciar oportunidades de analise e reescrita do texto para promover a aprendizagem. Palavras-chave: avaliacao; producao escrita; genero do discurso; correcao; feedback

Prática de avaliação de produções escritas em português de aprendizes chineses