Argumentação e produção de texto: desafios e possibilidades no Ensino Médio

Este trabalho fundamenta-se em estudos da Linguistica, objetivando analisar a sequencia argumentativa em textos produzidos por alunos matriculados no 3o ano do Ensino Medio de uma escola publica de Teresina-PI, apos aplicacao de uma sequencia didatica – SD. Em relacao aos procedimentos metodologicos, a pesquisa constitui-se como estudo documental de cunho analitico, descritivo e quantitativo. A parte metodologica da investigacao ocorreu com o apoio da aplicacao do procedimento SD, proposto por Schneuwly, Dolz e Noverraz e a adaptacao a partir de Costa-Hubes e Simioni. Foram aplicadas como propostas de producao inicial e final aos alunos as redacoes do ENEM (2014 e 2015). O referencial teorico concentra-se em Bakhtin, Schneuwly et al. e Adam, principalmente. Apos a intervencao com a aplicacao da SD, partiu-se para a fase de analise dos dados. Nesta etapa, os textos foram analisados considerando a categoria da sequencia argumentativa proposta por Adam. A analise dos 30 textos elaborados pelos 15 alunos revelou que os resultados da producao final foram melhores do que aqueles da producao inicial. Constatou-se tambem que as dificuldades enfrentadas pelos alunos na producao inicial, referentes ao ato de escrever, podem ser superadas atraves da aplicacao da sequencia didatica adequadamente situada em relacao aos propositos teorico-metodologicos. Palavras-chave: ensino da escrita, argumentacao, genero artigo de opiniao.