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Neste artigo, em que assumimos os pressupostos teoricos do funcionalismo norte-americano, analisamos o tratamento dado a categoria Modalidade por livros didaticos de Lingua Espanhola e de Lingua Francesa. Para o desenvolvimento da pesquisa, objetivamos responder a seguinte questao: a Modalidade e tratada no contexto comunicativo considerando-se a interpretacao pragmatico-discursiva? Os resultados mostraram que nao ha referencia expressa ao estudo da categoria Modalidade , mas ha indicios de utilizacao de mecanismos para codificar nocoes de obrigacao, bem como utilizacao de tempos e expressoes verbais a servico da modalizacao, os quais merecem atencao, considerando-se a relevância de abordagens de cunho pragmatico-discursivo no ensino de linguas. Palavras-chave: livro didatico, modalidade, ensino de lingua espanhola e de lingua francesa.

A abordagem da categoria Modalidade em livros didáticos de Espanhol e de Francês Língua Estrangeira: uma análise comparatista