De l’intention : un concept théorique malmené ?

Nous menons une reflexion sur la portee du concept d’intention dans toute approche didactique. En effet, nous mettons l’accent sur l’importance fondamentale, en didactique, de porter un regard anthropologique afin de ne pas limiter un tel concept a une visee mentaliste simple. En effet, les apports de Duranti (1988) et de Voigt (1994) nous permettent de considerer le fonctionnement de la situation didactique comme une negociation co-operative et intersubjective implicite. Ainsi, l’accent est mis sur les procedures de negociation tacite, au lieu de penser les procedures d’explicitation des regles comme une solution dans l’apprentissage.