Utiliser Twitter pour soutenir l’engagement cognitif et socio-affectif des primo-entrants à l’université

Le decrochage a l’universite, surtout en premiere annee de licence, est devenu, en France, une preoccupation nationale. A partir de 2007, dans le cadre du plan pluriannuel de formation « Reussir en licence », diverses actions d’accompagnement des etudiants ont ete mises en place dans les universites, que ce soit avant l’entree a l’universite, pendant les etudes, ou meme au moment ou les etudiants cherchent a s’inserer sur le marche de l’emploi. Mais peu de mesures sont prises en matiere d’innovation pedagogique. Or, selon Tinto, il existe un lien fort entre les innovations pedagogiques et « les formes les plus soutenues de l’engagement et de la persistance des etudiants » (2006, p. 5). Nous rendons compte d’une experience d’utilisation de Twitter dans un cours de linguistique generale pour modifier la relation pedagogique et soutenir l’engagement cognitif et socio-affectif des etudiants. A partir de l’analyse du contenu des tweets echanges pendant le semestre, et des reponses apportees par les etudiants a un questionnaire a la fin du cours, nous etudions dans quelle mesure cet objectif a ete atteint et proposons quelques pistes d’amelioration, dans la perspective de la reconduction de cette experience.