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L’article presente une recherche menee aupres de 73 etudiants d’une ecole d’ingenieurs francaise engages dans un apprentissage par projet sur une duree d’un an. L’objectif etait d’analyser les processus d’autoregulation collective et individuelle mis en œuvre au cours du projet. Un questionnaire explorant differents aspects de l’autoregulation a ete complete par ces etudiants en decembre 2010 et en fevrier 2011. Les resultats montrent que le sentiment d’efficacite collective est un predicteur significatif de la note obtenue a l’issue du projet et que la capacite du groupe a definir precisement les buts et a les hierarchiser contribue significativement a developper le sentiment d’efficacite collective. En revanche, des variables telles que l’ampleur des desaccords ou la symetrie des interactions au sein du groupe ne sont pas des predicteurs significatifs du sentiment d’efficacite collective. L’enrichissement de la base de connaissances favorise le developpement de l’interet individuel pour le projet. La conclusion expose les implications pedagogiques de ces resultats.

Les processus d’autorégulation collective et individuelle au cours d’un apprentissage par projet