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Cette contribution analyse les discours de la recherche et de la prescription concernant l’enseignement continue de la lecture en Suisse romande entre 1990 et 2010. Pour ce faire, elle s’appuie sur un corpus constitue : a) des discours des chercheurs romands ou rattaches a l’espace romand, en s’interessant a trois revues (L’Educateur, Langage et pratiques, Formation et pratiques d’enseignement en questions ?) ainsi qu’aux memoires de fin d’etudes d’etudiants inscrits a la faculte de psychologie et des sciences de l’education de l’universite de Geneve ; b) des discours prescriptifs romands et genevois au cours de cette periode. Les resultats sont organises en deux periodes, de 1990 a 2000 puis de 2000 a 2010. La premiere est caracterisee par la poursuite du suivi de la renovation qui conduit les chercheurs a militer en faveur d’un enseignement continue de la lecture. Ces appels restent toutefois sans suite dans les plans d’etudes. Une deuxieme periode (2000-2010) s’ouvre avec la diffusion des resultats de l’enquete internationale PISA qui conduit a une multiplication des recherches et propositions didactiques. Si l’on constate par ailleurs un echo, dans l’espace romand, des principaux travaux legitimes dans le champ de la didactique francophone, le present article souleve la question de la validite de propositions didactiques ponctuelles et de leur articulation aux discours prescrits, notamment en termes de progression curriculaire.

L’enseignement de la lecture en Suisse romande (1990-2010). Discours alternés de la recherche et de la prescription