Apprentissage phonologique dans une approche didactique plurilingue

Les classes "bilangues" devoilent une vision cloisonnee de l’apprentissage phonologique qui ne contribue pas a faire evoluer l’apprentissage phonologique propre a l’approche plurilingue mise en avant par l’institution.Le contexte est celui d’une classe de 6e bilangue L3 anglais/ L4 allemand a la Reunion, ou le creole est la L1 et le francais L2. Apres une analyse des parametres didactiques d’un apprentissage phonologique dans un premier temps, puis des freins a la construction de la competence plurilingue dans un deuxieme temps, une experience est lancee, afin de proposer des pistes educatives plurilingues.