L’enseignement de l’architecture à l’École des beaux-arts d’Alger et le modèle métropolitain : réceptions et appropriations (1909–1962)

En 1881, un atelier d'architecture est fonde a l'Ecole nationale des beaux-arts d'Alger. Jusqu'en 1940, les programmes, les concours, ainsi que les jugements et les recompenses dependent de patrons et de jurys locaux. A partir de 1940, l'atelier devient regional et integre le giron de l'Ecole des beaux-arts de Paris. C'est la seule structure appartenant a l'empire colonial francais a s'etre vu accorder ce statut. Alors que l'evolution des pensees architecturales et urbaines d'Alger durant la periode francaise a fait l'objet de nombreuses recherches, l'histoire de la formation des architectes dans cette ville est quant a elle demeuree inexploree. Cette these vient donc lever le voile existant autour du modele pedagogique developpe en Algerie. Elle examine en particulier la periode entre 1909 et 1962. Ces limites chronologiques correspondent a la fois a une periode mieux documentee et a deux moments importants pour l'institution architecturale. En effet, l'annee 1909, marque la nomination du premier architecte francais natif d'Algerie a la tete de l'atelier d'architecture. Cet avenement est le point de depart d'un enseignement de l'architecture plus structure et mieux organise. Quant a l'annee 1962, elle signe la fin de la presence francaise en Algerie et la naissance de l'ecole algerienne. Cette recherche, qui fait confluer histoire de l'enseignement en France et histoire de la colonisation, s'est notamment construite sur les interrogations suivantes : quelle forme l'enseignement de l'architecture en Algerie a-t-il revetu durant la periode coloniale? Transplantation a l'identique du modele pedagogique instaure par les Beaux-Arts de Paris, adaptation ou refondation? Quelle part a pris la dimension regionale dans l'education architecturale diffusee en Algerie ? L'interet de cette these est de situer l'enseignement prodigue a l'atelier d'architecture d'Alger par rapport au modele pedagogique des Beaux-Arts de Paris, et de le replacer dans le contexte general de l'emergence d'une identite architecturale propre a la colonie. Au travers d'une analyse comparee entre la pedagogie diffusee a Paris et a Alger, cette recherche demontre qu'une structure formant a l'art de bâtir est indissociable du territoire qui l'abrite, de la population qui la frequente, ainsi que de l'environnement politique et culturel qui l'entoure. Par ailleurs, cette these contribue a mettre a jour les transferts culturels et professionnels qui s'operent entre la metropole et sa « peripherie »