Scolarisation des enfants de demandeurs d’asile : nouvelles pratiques, nouveaux dispositifs, nouveaux « métiers » sous le signe de l’incertitude

Cet article entend illustrer comment la question de la scolarisation des enfants de demandeurs d’asile en Suisse, en tension entre une politique d’asile restrictive et un assouplissement en matiere d’acces a l’education, met a l’epreuve l’institution scolaire et suscite l’engagement d’une pluralite d’acteurs, que ce soit au niveau de l’implication des professionnel-le-s en place, ou au niveau des initiatives prises par des intervenants exterieurs. A partir d’entretiens semi-directifs avec differents acteurs de l’ecole, responsables des questions migratoires, directeurs/directrices d’etablissement, enseignants ordinaires ou specialises dans l’accueil, educateurs/educatrices et intervenants sociaux, travailleurs benevoles ou representants du monde associatif, nous documentons les solutions ad hoc, les bricolages et les pistes d’action mis en œuvre en reponse a l’accueil et l’accompagnement des enfants de demandeurs d’asile et qui signalent, souvent de maniere dramatique, l’irruption de la question sociale a l’ecole.