L’activité de conception des tuteurs comme modalisation de l’expérience du travail : le cas de la formation des techniciens en radiologie médicale

Cet article a pour objectif de contribuer a une meilleure comprehension de l’activite realisee par les tuteurs et ses rapports avec les enjeux de conception de formation. Pour ce faire, une perspective analytique particuliere est adoptee, qui vise a permettre de saisir quelques-unes des specificites de cette activite : sa dimension langagiere d’une part, et son accomplissement dans des processus d’interaction d’autre part. Cette approche theorique et methodologique est ici illustree au moyen d’une etude de cas relevant d’un contexte empirique particulier, celui de l’encadrement de stagiaires debutants engages dans une formation au metier de technicien en radiologie medicale. A partir d’un examen detaille d’interactions verbales et non-verbales entre une tutrice, un patient et deux stagiaires dans un service de radiologie conventionnelle, l’article a pour objectif de comprendre comment les enjeux lies a la formation viennent transformer les conditions d’effectuation du travail et acquierent des degres de visibilite variables au fil des interactions realisees. Cette analyse de donnees permet de proposer, en conclusion, un regard renouvele sur les rapports entre tutorat et conception, une perspective dans laquelle l’activite de conception est realisee dans et par les interactions tutorales, et non pas seulement dans leurs entours.