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Actualmente se promueve el desarrollo de habilidades de programacion desde una edad escolar temprana, tratando de que los ninos adquieran un rol activo y creativo en el uso de las tecnologias. El objetivo de este trabajo es comprobar la repercusion del desarrollo de actividades de robotica educativa en la adquisicion de habilidades de pensamiento computacional y programacion en escolares de educacion infantil. El diseno de la investigacion es de tipo cuasi-experimental, con medidas pretest y postest, utilizando grupo experimental y control. La muestra la conforman 131 estudiantes del segundo ciclo de educacion infantil (entre 3 y 6 anos de edad) de un centro educativo espanol. El pensamiento computacional se mide a traves de tres dimensiones: secuencias (algoritmos), correspondencia accion-instruccion y depuracion. Las sesiones de intervencion, asi como la estructura de los retos que se utilizaron en las evaluaciones pre y postest fueron disenadas tomando como base el programa de estudios en robotica denominado «TangibleK». La intervencion, centrada en actividades de aprendizaje mediante recursos de robotica educativa, presenta resultados positivos en relacion a las habilidades de pensamiento computacional logradas. Las diferencias encontradas entre el pre y postest en el grupo experimental son estadisticamente significativas y superiores a las presentadas en el grupo control, de modo que se concluye que los ninos que realizan el programa de robotica consiguen un mayor avance en las tres dimensiones de la competencia computacional.

Robotics to develop computational thinking in early Childhood Education