English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

O presente estudo tem como objetivo analisar possiveis transformacoes nas concepcoes pedagogicas de professores universitarios, ao se vivenciarem acoes formativas no contexto de uma universidade publica federal. Os problemas relacionados a ausencia de uma base cientifica de conhecimentos para o exercicio da profissao docente sao amplamente conhecidos e se inserem no antigo dilema: pesquisador versus professor. A pesquisa foi norteada pelos seguintes questionamentos: Quais as contribuicoes das acoes formativas para a construcao dos saberes docentes dos professores universitarios? Quais as principais mudancas nas concepcoes de pratica pedagogica dos professores, participantes das acoes formativas? Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo pesquisa – acao. Os dados foram obtidos por meio de questionarios com professores participantes de acoes formativas continuas. As interpretacoes apresentadas foram referenciadas com base na tecnica Analise de Conteudo, de Bardin (1977) a qual nos permitiu afirmar que, a reflexao teorica – pratica da docencia, contribui para a modificacao das concepcoes e atitudes profissionais dos professores, e isso, reflete diretamente na aprendizagem dos alunos. As acoes formativas corroboraram para que os docentes participantes da pesquisa pudessem revisar e modificar praticas pedagogicas atraves de dialogos reflexivos, escuta e troca de experiencias. Reafirmamos a necessidade de consolidar politicas institucionais de profissionalizacao docente, tendo em vista a necessidade de fortalecer a Pedagogia Universitaria, pautada em uma perspectiva emancipadora, que priorize praticas dialogicas e colaborativas entre os docentes.

Pedagogia universitária: contribuições de ações formativas para a profissionalização docente