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Neste ensaio, parte-se da apresentacao do contexto das reorientacoes sobre a abordagem do texto literario nos discursos reguladores do ensino de Lingua Portuguesa do Ensino Medio brasileiro dos anos 1990 para tratar emergencia do formador de leitores criticos de textos literarios, posicao de sujeito a ser ocupada por professores de Lingua Portuguesa do Ensino Medio atual. Na sequencia, defende-se o argumento de que a denominacao ensino de literatura nao se alinha com as demandas atuais para a abordagem do texto literario nos anos finais da educacao basica do Brasil, apostando na denominacao trabalho com a leitura literaria para isso. Finalmente, em um ultimo topico, elencam-se, com base em alguns autores cuja leitura integral este texto nao dispensa, seis excessos que, a nosso ver, contribuem para distanciar, na escola de nivel medio, o leitor jovem do texto literario. Trata-se de um texto cujo objetivo central e apresentar, de forma acessivel, um painel das tensoes que hoje atravessam a abordagem do texto literario em sala de aula para, com isso, estimular discussoes em cursos de formacao continuada de professores de Lingua Portuguesa para o trabalho com a leitura literaria no Ensino Medio.

Elementos para começar uma conversa sobre a formação de formadores de leitores críticos de textos literários para atuação no Ensino Médio