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A metodologia dos Problemas Geradores de Discussoes (PGD) coloca-se como proposta para atender as diretrizes dos cursos de Engenharia (DCN) no que tange a promocao de situacoes de ensino e aprendizagem que possibilitem a interacao da ciencia com a tecnologia em todas as dimensoes da sociedade. Para a elaboracao dessa metodologia o autor buscou orientacoes junto aos parâmetros das DCN, aos principios educacionais do enfoque Ciencias, Tecnologia e Sociedade (CTS) e nos fundamentos do ensino por meio de Problemas. Este trabalho traz a segunda parte de um conjunto de quatro artigos que apresentam os relatos de uma investigacao sobre os efeitos da aplicacao da metodologia PGD com o tema pressao no ensino da Fisica em uma turma de academicos do curso de Engenharia. Um PGD e constituido basicamente por um problema gerador e questionamentos voltados para a formacao cientifica/profissional e social/humanista academica. Nesse contexto, este trabalho tem por objetivo apresentar relatos da investigacao sobre os efeitos da aplicacao do problema gerador de um PGD com o tema pressao. Como efeitos, observou-se que a proposta do problema gerador levou os alunos a desenvolverem atividades em grupos: experimentais, calculos e discussoes envolvendo o tema pressao, por meio de sua metodologia. Observou-se tambem que as atividades desenvolvidas permitiram ao professor, por meio do acompanhamento no desenvolvimento das atividades e da analise dos pre-relatorios e relatorios, avaliar as dificuldades dos alunos em compreender fenomenos fisicos e, com isso, dirimir duvidas e corrigir, por meio das discussoes no grande grupo, equivocos em calculos e/ou procedimentos experimentais.

PGD Pressão: relatos de uma investigação sobre os efeitos do problema gerador