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A aprendizagem tradicional, focada em quadro e giz, tende a diminuir seu espaco entre educadores e educandos. Com isso o uso de diferentes metodologias ativas pode ser uma excelente alternativa aos estudantes passivos, despertando maior autonomia e significado na aprendizagem. Em vista disso, um modelo inovador de ensino foi proposto na disciplina de Biotecnologia, que esta na grade de Engenharia Quimica. Para a preparacao das aulas teoricas foram usadas estrategias, como Blended Learning , Peer Instruction, Team Based Learning (TBL) e Tecnica de Aplicacao para Resposta Imediata (TARI), reduzindo consideravelmente os momentos expositivos. A base da disciplina foi o Project Based Learning (PjBL), mediante o qual era proposto aos academicos desenvolver um produto de origem biotecnologica, no decorrer das aulas praticas. Os metodos de ensino adotados consideraram: o tema de estudo; o tempo de realizacao; as formas de avaliar o aprendizado; e a dinâmica para trabalhar com os discentes em sala. Por meio delas, percebeu-se que os estudantes adquiriram o conhecimento basico necessario para desenvolver os projetos, de modo a contemplar os resultados de aprendizagem esperados ao final da disciplina. Conclui-se tambem que, a aprendizagem quando aliada a um significado faz com que os discentes tornem-se mais motivados e participativos no processo. Alem disso, o uso de PjBL, apoiado por outras metodologias, despertou nas equipes maior autonomia e dedicacao, deixando-os mais engajados, criticos e envolvidos.

Uso de aprendizagem baseada em projetos com apoio de outras metodologias ativas para promover aprendizagem ativa no ensino de biotecnologia