Recorte de episódios históricos para as aulas de matemática: um caminho possível

Diversas pesquisas defendem que a Historia da Matematica e recurso didatico que pode contribuir tanto para a formacao do professor, quanto para a formacao dos alunos, no que diz respeito a compreensao do conteudo e da propria Matematica, dentre outros aspectos. Todavia, mesmo com tais evidencias, enquanto recurso didatico, ela e pouco explorada na formacao do professor, dando-se mais enfase a uma reflexao sobre os aspectos historicos. Alem disso, mesmo que tais sujeitos tenham o interesse em explora-la em suas aulas, estes se deparam com a falta de material historico, de orientacoes didaticas, de sugestoes de aulas, entre tantos elementos que contribuem para que esse recurso nao seja explorado. Desta forma, o presente artigo tem como objetivo indicar um caminho para se realizarem recortes de episodios historicos, levando em consideracao uma reflexao a respeito dos saberes docentes, que, a posteriori, podem ser utilizados em sala de aula. Para tanto, apresenta-se esta proposta, por meio de uma exemplificacao: um recorte de episodios historicos sobre geometrias nao euclidianas; possibilitando, assim, fazer uma sistematizacao da proposta.