Ensino de ciências e educação infantil: um estudo pautado na reprodução interpretativa e cultura da infância

O presente estudo tem como objetivo analisar como as criancas interpretam e integram os saberes de Ciencias da Natureza, por meio de suas proprias praticas. A pesquisa e de natureza qualitativa do tipo microetnografica. Para a constituicao de dados realizou-se a observacao participante, com o registro por meio de notas de campo, em um Centro Municipal de Educacao Infantil localizado em Curitiba – Parana, em uma turma de criancas de 2 a 3 anos. O tratamento dos dados pautou-se na Analise de Conteudo com estabelecimento de categorias a priori baseadas nos quatro eixos estruturantes da Cultura de Infância, sendo esses: a) Interatividade; b) Ludicidade; c) Fantasia do Real; e d) Interacao. Os resultados indicam que na categoria da Ludicidade se concentra o maior numero de unidades de significado, seguida pela Interatividade, Reiteracao e Fantasia do Real. As criancas por meio do brincar reproduzem atividades dos adultos, como o passo-a-passo de um experimento, e ao mesmo tempo integram suas expectativas, frustacoes e interpretacoes. A interacao e fundamental para o desenvolvimento do pensamento cientifico, pois os pares compartilham suas experiencias e estabelecem dialogos transformando as conclusoes ja estabelecidas sobre determinado assunto, em novas perguntas. As criancas transpoem suas duvidas para a fantasia do real, em busca de respostas, estabelecem conexoes e elaboram explicacoes que consideram satisfatorias a seus questionamentos. Observar a crianca em sua acao permite ao docente explorar essas conclusoes, instigar a curiosidade e a investigacao para que desenvolvam uma visao cientifica do mundo real.