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O presente artigo apresenta compreensoes sobre as marcas historicas que sustentam o ensino de Ciencia e Tecnologias nos anos iniciais da Rede Municipal de Ensino de Curitiba. Optou-se por seguir a elaboracao de uma re-visao da trajetoria da Pratica de Ciencia e Tecnologias (CT) na referida rede, no contexto da educacao em tempo integral. Entende-se que (re)conhecer os caminhos ja trilhados pode favorecer a acao pedagogica pela compreensao de modos de conceber esse ensino, de maneira a contribuir com a alfabetizacao cientifica das criancas. Do estudo realizado com os documentos orientadores para a educacao em tempo integral, bem como, curriculo de Ciencias, politicas publicas de implantacao e efetivacao da pratica e de autores que estudaram o tema, constatou-se que as praticas de Ciencia e Tecnologias na RME de Curitiba encontra-se imersa em um processo dinâmico e de constante (re)elaboracao sobre conhecimento cientifico e tecnologico e tudo o que ele envolve. Muitas das mudancas ocorrem a cada nova gestao, o que poderia implicar em descontinuidade se nao fosse a prevalencia da equipe pedagogica. Do explicito sobre o CT como pratica educativa, as marcas historicas vem apontando a alfabetizacao cientifica e tecnologica como o traco do ensino de Ciencias nos anos iniciais.

Prática de ciência e tecnologias na rede municipal de ensino de Curitiba: re-visitando a historicidade do pesquisado