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O presente trabalho analisa as dificuldades de aprendizagem na disciplina de Quimica, na perspectiva de alunos surdos inseridos em uma escola regular na rede estadual de ensino, constituindo uma pesquisa de cunho qualitativo do tipo Estudo de Caso. Com o aporte bibliografico que fundamenta a Educacao Inclusiva e tendo a observacao como um instrumento fundamental para a constituicao de dados foram acompanhadas 20 aulas de Quimica, ao longo de 12 semanas. Um questionario foi aplicado junto aos oito estudantes surdos de uma turma, para diagnostico de perfil dos sujeitos de pesquisa e selecao dos educandos que participariam da etapa posterior, contemplando uma entrevista. Assim, tres alunos – que atendiam aos criterios estabelecidos: possuir surdez total, nao utilizar aparelho auditivo, compreender ao menos parcialmente a Lingua Portuguesa – participaram da entrevista estruturada com o intuito de identificar quais eram as suas percepcoes e dificuldades na disciplina escolar em questao. Os resultados revelaram que o maior obstaculo de aprendizagem em Quimica e a diferenca linguistica, seguida da falta de conhecimento de LIBRAS pelo professor, da dificuldade na compreensao de sinais de terminologias quimicas ja existentes ou na criacao de novos sinais, a nao formacao academica especifica dos interpretes e a ausencia de materiais didaticos em LIBRAS e de metodologias que facam uso de imagens como recursos didaticos. Assim, sinalizamos a importância de aprimorar os materiais e metodologias de ensino que atendam as particularidades de uma classe de inclusao, conhecendo as necessidades apontadas pelos proprios educandos surdos.

Estudo de caso sobre as dificuldades de aprendizagem de alunos surdos na disciplina de química