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Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa onde investigamos as contribuicoes da modelagem matematica na perspectiva sociocritica para o ensino e a aprendizagem de conceitos de Fisica. Construiu-se um ambiente de aprendizagem a partir da problematizacao do tema Calor e Temperatura, correlacionando-o a elevada temperatura em uma sala de aula de um 2 o ano do Ensino Medio. Como instrumentos de producao de dados da pesquisa qualitativa foram utilizados um gravador de audio para registrar as interacoes verbais, diario de bordo para registro sistematico tanto para os alunos quanto para o professor e materiais produzidos pelos alunos. Os resultados da pesquisa demonstram o envolvimento dos alunos na construcao do conhecimento e a capacidade de refletir criticamente sobre o assunto estudado.

Calor e temperatura no ensino médio : uma abordagem via modelagem matemática na perspectiva sociocrítica