La autoimagen como predictor del rendimiento académico: Caso de alfabetización de adultos

This is article linking two concepts which although fundamentals in the development of formal education, rarely studied together. The self-image or self-concept, of the student and the teacher's role in the classroom. We intend to link these concepts to answer if a teacher that encourages his students to create a good concept of them generates better learning than one without; for that we worked with adult literacy teachers, to whom will be surveyed in relation to 13 variables previously determined by a semantic network. The results show that teachers who validate selfimage in their students achieve a shorter training slope than that achieved literacy not working on this concept. RESUMEN El presente es articulo enlaza dos conceptos que si bien son fundamentales en el desarrollo de la educacion formal, casi nunca se estudian en conjunto. La autoimagen (self-concept, en ingles) del estudiante y el rol del profesor en el aula. Nos proponemos enlazar estos conceptos para responder a si un docente que motive el que sus alumnos creen un buen concepto de si mismos genera un aprendizaje mejor que uno que no; para ello se trabajo con docentes de alfabetizacion de adultos, a los cuales se les encuesto en relacion a 13 variables determinadas previamente por una red semantica. Los resultados muestran que aquellos profesores que validan la autoimagen en sus estudiantes logran un tiempo de aprendizaje menor que el que logran los alfabetizadores que no trabajan en este concepto.