Construcción de sentidos: las representaciones sociales de la lectura en la formación de estudiantes universitarios / Construction of Means: the Social Representation of Reading in the Formation of College Students

Gran parte de las acciones que realizamos en la vida cotidiana responden a representaciones sociales e imagina-rios que socialmente se han establecido, generalizado y reproducido  por las instituciones como la familia y la escuela, el caso de la lectura no es una excepcion,  e influye de tal forma en los principales actores, estudiantes y profesores que se traduce en las pequenas y grandes acciones al interior de la institucion  en la cual realizamos el estudio del cual hacemos referencia en este documento. A su vez la institucion constituye una muestra del entramado del imaginario social que se comparte en el pais y prueba de ello es el sistema de creencias y no solo los indicadores. El objetivo de esta investigacion se oriento a encontrar las representaciones sociales que tienen los estudiantes de la UES con respecto a la lectura y como estos significados en los individuos permean sus acciones y creencias. Se concluyo que los sistemas de creencias y sus acciones no son autonomas sino que estan inmersas y forman parte de las dinamicas sociales e institucionales y se comparten con los otros actores como son los profesores. Para el analisis utilizamos algunos conceptos vertidos en los planteamientos teoricos de  Castoriadis, Moscovici y Bourdieu. La metodologia de investigacion fue mixta y se utilizaron dos instrumentos la encues-ta y la entrevista en grupo focal a estudiantes de dos unidades academicas de la Universidad Estatal de Sonora en Mexico. Detectamos mediante este estudio que tanto en la sociedad como en la institucion objeto de estudio sus integrantes leen mas de lo que ellos mismos piensan, pero la creencia de que deben ser determinados textos y soportes los “importantes”, no registran las lecturas en medios electronicos ni las que se hacen de textos no academicos.