A EXPRESSÃO DRAMÁTICA EM GISÈLE BARRET: A IMPORTÂNCIA DA PESSOA

francaisCe travail se concentre sur l'analyse du document, “A Expressao Dramatica na Educacao”, presente a la Rencontre Nationale, promue en 1981 par la Direction Generale des Services de l'Enseignement Primaire du Ministere de l'Education qui conclut, a notre avis, l'essence de la pensee pedagogique de Gisele Barret et a contribue a la visibilite du terme “Expression Dramatique”, dont elle est l'auteur. Ecrit, il y a tren te ans, a une epoque ou les modes de l'enseignement favorisaient, clairement, l’ «objectivite», le «produit», les «resultats», au point de voir toute l'action pedagogique etre atomi see en objectifs (note «objectifs comportementaux»), le sort d'une «pedagogie de procedure » etait, en soi, quel que chose de surprenant et a contre-courant. Si nous ajoutons a cela un autre des points cles de son cadre theori que (le choix evident pour la subjectivite - «pedag ogie de la subjectivite» - selon ses propres termes) commence alors a faconner le champ de force de leurs options educatives. Associant, de maniere generale, le produit au theâtre et l’exdra au processus, on considere l'opposition expression/art, a la suite de l'ambiguite strategique, tandis que la paire dichotomique processus/produit est attribuee par Gisele a une ambiguite ideologique. Nous pouvons, dans une tentative de (re) conciliation, alerte a l'exces de dichotomies demontees, assumer les processus et les produits sur un plan de dialogue, en considerant que les uns et les autres sont indissociables d'un «continuum». Il ne serait pas souhaitable de creer des procedures douanieres entre les processus du produit ou entre les produits du processus. Sur ce, c'est de cette entite holistique que se degage l'expression et l'impression de tout le sujet et du sujet comme un tout. Ainsi, l'individu, par definition in separable, s’epanouira en tant que personne. portuguesEste trabalho incide na analise do documento, “A Expressao Dramatica na Educacao”, apresentado no Encontro Nacional, promovido, em 1981, pela Direcao Geral de Servicos do Ensino Primario, do Ministerio da Educacao, que encerra, em nosso entender, a essencia do pensa mento pedagogico de Gisele Barret e contribuiu para a visibilidade do termo “Expressao Dramatica”, de sua autoria. Escrito ha mais de trinta anos, num tempo em que as modas pedagogicas privilegiavam, claramente, a "objetividade", o "produto", "os resultados", a ponto de toda a acao docente se ver atomizada em objetivos (note-se "objetivos comportamentais"), o enunciar de uma “pedagogia do processo” era, so por si, algo surpreendente e contra a corrente. Se a isso acrescentarmos outro dos pontos-chave do seu quadro teorico (a clara opcao pela subjetividade - "pedagogie de la subjectivite" - nas suas palavras), entao comeca a delinear-se o vigor das suas opcoes no terreno pedagogico. Associando, em tracos gerais, o produto ao teatro e a exdra ao processo, considera a oposicao expressao/arte, como sendo o resultado de uma ambiguidade estrategica, enquanto o par dicotomico processo/produto e por Gisele atribuido a uma ambiguidade ideologica. Podemos, numa tentativa de (re)conciliacao, alertados para o excesso das dicotomias desmontadas, assumir processos e produtos num plano dialogico, considerando que uns e outros fazem parte indissociavel de um “continuum”. Nao nos parece desejavel a criacao de alfândegas entre os processos do produto ou entre os produtos do processo. Com efeito, e desta entidade holistica que emerge a expressao e a impressao do sujeito todo e de todo o sujeito. Assim, o individuo, por definicao infragmentavel, ver-se-a desabrochar em pessoa