English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

O objetivo deste trabalho foi o de estudar a formacao internacional de estudantes de licenciatura em matematica, tendo em vista o contexto do Programa de Licenciatura Internacional (PLI) referente ao Edital Capes 2013-2015. O caso estudado foi o intercâmbio internacional de estudantes de licenciatura em matematica da Universidade Estadual de Mato Grosso (Unemat, Brasil) com a Universidade de Aveiro (UAveiro, Portugal). A investigacao qualitativa sobre as concepcoes de professores da UAveiro com relacao a realizacao do intercâmbio internacional, tendo em vista dados coletados por meio de entrevistas e analise de documentos oficiais. O estudo dos aspectos da modalidade de estudantes, no âmbito internacional, foi apoiado pelos teoricos Siegler (2009), Reyes (2012), Veiga (2011) e De Witt (1998), entre outros. Foi apresentado um breve historico sobre a mobilidade estudantil da Unemat, o que evidenciou a importância dessa experiencia na formacao inicial de professores. O estudo evidenciou que a experiencia internacional agregou importância na formacao em matematica, bem como na formacao pedagogica do futuro professor de matematica. Entretanto, o estudo apontou para a necessidade de melhorar a base matematica dos referidos estudantes.

debates em educação científica e tecnológica/revista eletrônica debates em educação científica e tecnológica

INTERCÂMBIO INTERNACIONAL DE ESTUDANTES BRASILEIROS COM A UNIVERSIDADE DE AVEIRO DE PORTUGAL: O CASO DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA UNEMAT