Mosaico de docências-repouso: Docência inclusiva em matemática

O texto discute quais das diferentes docencias sugeridas nos discursos contemporâneos da Educacao Matematica (docencia construtivista, ludica, analitica, mecânica, reflexiva, colaborativa, conformada) sao encontradas nas analises das enunciacoes que circulam no meio institucional do GerAcao/POA. Nesse espaco, estudou-se o tipo de docencia esperada para ensinar a(s) matematica(s) necessaria(s) para os usuarios serem “protagonistas da propria vida”, podendo apontar para uma docencia ainda nao catalogada. O material empirico foi composto por quatro entrevistas semiestruturadas realizadas com profissionais da saude que atuam no GerAcao/POA e observacoes das oficinas que os usuarios participavam. As lentes teoricas utilizadas para a realizacao do estudo tiveram inspiracao na perspectiva pos-estruturalista, em especial nas teorizacoes de Michel Foucault. A partir das analises do material empirico, infere-se que a inclusao e as necessidades educativas em matematica que estes usuarios podem vir a apresentar, fazem emergir a Matematica Escolar como uma tatica de governamento. Portanto, emerge das analises, uma docencia que nominamos de docencia inclusiva. Esta, dirige as condutas de sujeitos/usuarios que estao a margem da normalidade, os estranhos de nossa sociedade, mas que necessitam serem conduzidos nessa sociedade neoliberal. A docencia inclusiva, neste contexto, e mais uma docencia-repouso.