ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ И АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ

В статье раскрывается значение самостоятельной познавательной деятельности студентов-медиков в процессе их профессиональной подготовки в контексте современных реформ Республики Узбекистан. Обозначены направления решения данной задачи, показаны педагогические пути развития самостоятельно-творческих навыков студентов на практике в медицинских учреждениях через систему заданий, ориентацию на содержание и особенности лечебной практики, учет психологических факторов, индивидуальный подход. Учитывая быстрое развитие информационно-технических средств, происходящее параллельно с новыми научными открытиями в медицине, закономерно определить подготовку будущего специалиста-медика к активной самостоятельной познавательно-творческой деятельности в постоянно развивающемся мире научных медицинских исследований как одну из важнейших целей медицинского образования в целом. Для этого в учебном процессе должны быть созданы условия для самообразования — развития умений самостоятельного поиска (информации, решения учебных и профессиональных задач). В статье также подробно рассматриваются принципы подбора заданий на активность студентов в виде таблиц. Анализ влияния указанных принципов на процесс обучения студентов также показал, что побудительными стимулами проявления познавательной, действенной и творческой активности студентов являются: желание выполнять именно это задание; желание узнавать и осваивать новое; трудность задания, превышающего уровень сложности предыдущих учебных задач; поддержка в разрешении сложных моментов со стороны преподавателя. Эти стимулы способствовали вызову заинтересованности, активности, целеустремлённости процесса познания — в данном случае развитию практических лечебных навыков, освоению нового материала, для которого мобилизовались волевые качества и способности студента.