أثــر استراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات القراءة الجهرية عند تلميذات الصف الثالث الابتدائي

 يرمي البحث الحالي إلى تَعرَّف "اثر استراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات القراءة الجهرية عند تلميذات الصف الثالث الابتدائي", واعتمدت الباحثة على التصميم التجريبي ذي الضبطٍ الجُزئيّ، وهو تصميم المجموعة الضابطة العشوائية الاختيار, واختارت بالطريقة العشوائية مدرسة ابن المقفع الابتدائية للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الاولى، وبالطريقة نفسها اختارت شعبة (أ) لتُمثل المجموعة التجريبية بواقع (33) تلميذة، وشعبة (ب) لتُمثل المجموعة الضابطة بواقع (33) تلميذة، فبلغتْ العينة (66) تلميذة, وكافأت بين مجموعتي البحث احصائيًا في متغيرات: العمر الزمنيّ، ودرجات العام السابق، والتحصيل الدراسيّ للوالدين, أما أداة البحث فقد اختارت قطعة قرائية من نهاية الكتاب المقرر تدريسه لقياس مهارتي السرعة والصحة, وأعدَّت اختبارًا يقيس مهارات الفهم من القطعة نفسها اشتمل على (30) فقرة, ودرَّست مجموعتي البحث بنفسها, في أثناء مدة التجِربة التي استمرت فصلًا دراسيًا، للعام الدراسي (2018-2019), واستعملت الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل الصعوبة، وقوة التمييز، ومعامل الفا كرونباخ, وبعد تحليل البيانات توصلت الباحثة الى ما يأتي: هناك فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلميذات مجموعتي البحث في مهارة الفهم، والسرعة, والصحة, لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.05). وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات، منها: تـوجـيه المعـلمين إلى ضرورة التعليم باستراتيجـية التصور الذهني التي اثبتت كثير من الدراسات فاعليتها, وضـرورة عقـد دورات تـدريبـية لمعـلمي ومعلمـات اللغـة العربـية, لتدريـبهم على اجراءاتها, وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها: إجراء دراسة لتعرف اثر استراتيجية التصور الذهـني في تنمية مهارات القراءة النـاقدة لطلبة المرحلة المتوسطة.