Políticas de integração curricular para a educação básica e profissional

Resumo: Esta pesquisa busca desenvolver uma analise discursiva da producao curricular dos cursos destinados a educacao basica e profissional no âmbito do Instituto Federal Farroupilha. Interroga-se sobre os movimentos de integracao e desintegracao curriculares nos cursos de modalidade de ensino integrada. Busca-se analisar como tais movimentos, por meio de praticas articulatorias, produzem sentidos na organizacao do trabalho docente, especificamente no que tange ao processo ensino-aprendizagem. O desenvolvimento desta pesquisa justifica-se pelos desafios e dificuldades diarias que docentes, gestores e estudantes enfrentam na construcao de uma educacao efetivamente integral, conforme os pressupostos democraticos que orientam a proposta de integracao nas normativas em vigencia. Trata-se de um estudo qualitativo que se sustenta nas contribuicoes das teorias educacionais desenvolvidas por Apple, Beane e Stephen Ball; da teoria discursiva de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe. Como contexto de analise, a pesquisa parte da Lei 9.394/1996 e analise das principais politicas publicas educacionais para a educacao basica e profissional. Espera-se como resultado a geracao de oportunidades para o desenvolvimento de curriculos efetivamente integrados que se sustentem em propostas engajadas com a reducao das desigualdades sociais, oferecendo meios de acesso, permanencia e sucesso escolares para os estudantes. Considera-se que a integracao curricular esta ligada ao conceito mais amplo de educacao democratica. Portanto, ela parte dos problemas reais que incitam a participacao dos estudantes na exposicao das suas proprias experiencias com vistas a producao de um curriculo justo que se abre a amplitude e apelo as praticas democraticas, configurando-se como um aspecto crucial da concepcao do curriculo. Palavras-Chave: Integracao curricular, Politicas educativas; Trabalho docente . CURRICULAR INTEGRATION POLICIES FOR BASIC AND VOCATIONAL EDUCATION Abstract: This research aims to develop a discursive analysis of the curricular production of the courses focused on basic and professional education in the scope of the Federal Institute Farroupilha. It investigates the movements of curriculum integration and disintegration in the courses of integrated education. It seeks to analyze how these movements, through articulatory practices, produce meanings in the organization of teaching, especially in teaching-learning processes. The development of this research is justified by the daily challenges and difficulties that teachers and students face in the construction of a fully integrated education, according to the democratic presuppositions which guide the proposal of integration in the current regulations. This is a qualitative study based on the contributions of the educational theories developed by Apple, Beane and Stephen Ball; and the discursive theory of Ernesto Laclau and Chantal Mouffe. As a context, the research analyzes the Law 9.394/1996 and the main public educational policies for basic and vocational education. Among the results, the generation of opportunities for the development of an effectively integrated curriculum is expected to be sustained by proposals engaged in reducing social inequalities, providing means of access, permanence and success for students. Curricular integration is considered to be linked to a wider concept of democratic education. Therefore, it comes from real problems which lead to the participation of students in the exposition of their own experiences in order to produce a fair curriculum which is opened to the amplitude and appeal of the democratic practices, seen as a crucial aspect of the curriculum conception. Keywords: Curricular integration. Educational policies. Teaching work.