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O trabalho e uma reflexao das primeiras acoes – didaticas e metodologicas – como professores de Matematica na Escola Basica, viabilizadas pelo projeto de extensao denominado “Iniciacao a Docencia”, do IFRS, Campus Osorio. Tal trabalho tem como objetivo compartilhar vivencias, experiencias e inquietacoes que ocorreram desde a construcao das atividades para determinados conteudos, bem como a forma de trabalhar com os estudantes na Escola Basica, alem das muitas incertezas advindas do processo de planejamento e da execucao do trabalho docente. A metodologia adotada consistiu em um estudo de caso, que analisou a acao de treze docentes iniciantes em suas primeiras atividades como professores na Escola Basica, mais especificamente nos anos finais do Ensino Fundamental. O projeto foi desenvolvido em cinco escolas publicas do Litoral Norte do RS, na modalidade de oficinas. A teoria adotada foi a de Piaget, quanto ao processo de aprendizagem construtivista; a de Freire, quanto a necessidade do dialogo permanente em sala de aula entre professor e estudantes; e, por fim, a de autores de Educacao Matematica, como Fiorentini, Pais e outros, que abordam reflexoes quanto ao uso de diferentes meios e formas para se trabalhar na Escola Basica. Os principais resultados foram: a mobilizacao dos licenciandos ao planejarem e executarem as atividades, e a mesma dos estudantes das escolas ao explorarem as atividades em sala de aula; e a reflexao dos discentes em licenciatura, que precisam estudar e aprender muito, tanto Matematica quanto Educacao Matematica, a fim de que se tornem professores.

Iniciação à docência de Matemática: uma vivência diferente