Acción educativa y desarrollo humano en la universidad de hoy

El presente articulo reflexiona sobre el sentido de la educacion en la universidad actual a partir de la nocion de accion de Hannah Arendt. Su planteamiento quiere profundizar y dar voz a la experiencia fundamental ?pero a menudo olvidada?, en que se enraiza la educacion: el encuentro interpersonal, experiencia siempre impredecible y transformadora. Llevando y adaptando al ambito educativo algunos conceptos elaborados por Arendt para el campo politico, los autores esbozan la educacion como una vida activa educativa que se refiere a la integridad de la condicion humana. En particular, la categoria de accion educativa ilumina las dinamicas de mutuo enriquecimiento y de construccion compartida de sentido que se activan en la libre y paritaria interaccion entre personas, fiel a las condiciones humanas de la pluralidad y la natalidad.Esta dimension de la praxis educativa se desconoce con frecuencia en el lenguaje adoptado en los planes y en las reformas educativas de nivel nacional e internacional. Como ejemplo de contraste, los autores refieren casos que siguen los criterios dictados por la nocion de desarrollo humano, actual paradigma de interpretacion de la realidad socioeconomica internacional. El articulo analiza las argumentaciones del discurso de dicho desarrollo, fundado en la teoria de las capacidades elaborada por Amartya Sen, mostrando la insuficiencia de sus presupuestos antropologicos: una concepcion moderna de la libertad restringida a la eleccion individual autonoma, un sentido debil de la pertenencia comunitaria a favor de una individualidad atomizada, el bienestar entendido como logro individual. Es posible reconocer la influencia de este enfoque en la vision instrumental de la educacion difundida hoy, que origina en el ambito curricular fenomenos como la «enfermedad del diploma» o el «curriculo sobrecargado». La perspectiva arendtiana permite dialogar criticamente con estas problematicas del mundo educativo contemporaneo y ofrece estimulos para la experimentacion pedagogica, como ensena la referencia a una experiencia concreta de renovacion curricular en una universidad escandinava.