Une approche sociocritique des usages numériques en éducation

Cet article a pour objectif de contribuer a formaliser une approche sociocritique du numerique en education. Telle que nous la concevons, cette approche consiste a etudier les relations entre le profil et le contexte socioculturel des eleves et leur disposition a s'eduquer et se former avec le numerique. Elle se situe au croisement, d’une part, de la sociologie des usages, qui a peu developpe les dimensions educatives du numerique, et d’autre part, des sciences de l’education, qui ont faiblement mis en lien les usages numeriques proposes aux eleves en salle de classe avec ceux developpes en contexte extrascolaire. Elle s’inscrit dans la thematique des usages numeriques educatifs, telle que circonscrite par (Baron, 2014), et se veut complementaire aux approches didactique et psychopedagogique majoritairement utilisees. Nous commencons par expliciter les fondements de cette approche. Nous presentons ensuite un apercu de trois de ses thematiques saillantes, avant d’aborder ses implications methodologiques et sa complementarite avec les approches didactique et psychopedagogique, ainsi que les principaux defis qu'elle doit relever.