Conditions des genèses d’usage des technologies numériques dans l’éducation

Dans un contexte marque par les injonctions institutionnelles pour la mise en œuvre des technologies de l’information et de la communication dans l’education, de nombreuses recherches ont mis en evidence les difficultes liees a leur generalisation. Cet article interroge les geneses d’usages professionnels des technologies numeriques chez les enseignants et tente d’analyser les conditions et contraintes influencant ces usages. Le recueil des donnees est fait sur le terrain de la formation des enseignants et croise les resultats de deux recherches qui apportent des donnees complementaires, une troisieme recherche sert egalement a mettre en perspective les resultats. L’hypothese posee est que les relations au changement et les representations sociales du sujet sont des facteurs qui influencent la decision de mettre en œuvre ou non les technologies numeriques dans l’enseignement. L’analyse revele une autre dimension explicative des choix : les acteurs semblent pris dans un systeme d’injonction paradoxale.