Éléments d’analyse sur la réception par les enseignants du programme de 2000 sur les fonctions en mathématiques en seconde

L'enseignement des fonctions en classe de seconde en France a subi des changements importants dans les programmes de 2002, en particulier concernant l'usage des tableaux de valeurs et de variations. Dans cet article, nous nous proposons d'analyser la facon dont les enseignants ont ou non modifie leurs pratiques d'enseignement sur ces objets. Nous partons d'une analyse de l'evolution des programmes depuis la contrereforme des mathematiques modernes sur la notion de fonction au debut du lycee dans la perspective de l'approche anthropologique du didactique developpee en didactique des mathematiques par Chevallard. Nous analysons egalement les enjeux autour des tableaux de valeurs et de variations a la lumiere de divers travaux de Duval sur les registres de representation semiotique et sur les tableaux plus precisement. Nous analysons ensuite plusieurs manuels sortis avec les programmes de 2002, puis les reponses d'enseignant a un questionnaire que nous avons concu.