La place du contexte dans une approche praxéologique du discours. Le cas de l’argumentation dans les interactions scolaires

Cet article propose quelques reflexions portant sur la notion de contexte en revisitant des debats qui structurent actuellement le champ de la linguistique du discours et de l’interaction. Plus precisement, il montre que l’installation progressive de la problematique de l’action dans le champ de la linguistique du discours conduit a depasser une conception informationnaliste du contexte, telle qu’elle a ete notamment promue par la pragmatique cognitive. Cette approche praxeologique du discours est approfondie et illustree par l’analyse d’interactions scolaires enregistrees a l’occasion de lecons de francais langue maternelle portant sur l’enseignement du texte argumentatif. Cette analyse permet de mettre en evidence les liens complexes et subtils qui s tissent entre les proprietes langagieres des interactions et le deploiement progressif des activites collectivement accomplies.