Former à enseigner l'argumentation orale : de l'objet de formation à l'objet enseigné en classe de culture générale

La presente these observe l'impact d'une formation continue sur les pratiques d'enseignants de culture generale d'un centre de formation professionnelle a Geneve. Grâce a l'observation audio et video de la mise en œuvre en formation et dans les classes de deux « memes » objets d'enseignement, l'entretien d'embauche et le debat regule, elle teste des outils methodologiques elabores initialement pour analyser les pratiques d'enseignement ordinaires en les appliquant aux pratiques de formation. L'etude empirique met en lumiere les transformations, la selection et hierarchisation des contenus d'enseignement et de formation ainsi que les variables didactiques qui determinent ces choix. La these s'inscrit ainsi dans le mouvement actuel de la recherche sur la formation des enseignants qui, a partir d'etudes empiriques, ambitionne de construire des savoirs sur la pratique dans une visee formative.