Concepções de diversidade na Base Nacional Comum Curricular – BNCC

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa documental que teve como objetivo identificar concepcoes de diversidade no texto da Base Nacional Comum Curricular - BNCC, documento normativo que orientara as escolas na definicao e/ou reelaboracao de seus curriculos. Foram identificadas as concepcoes universalista, celebratoria e critico-discursiva, com predominância da universalista e da celebratoria, evidenciando que a cultura do silenciamento da diversidade se mantem hegemonica nesta politica curricular ao enfatizar a uniformidade e a padronizacao de conhecimentos e individuos, secundarizando as diferencas culturais, etnicas, identitarias de varios coletivos de sujeitos (negros, quilombolas, indios, camponeses, mulheres, dentre outros) que reivindicam visibilidade e reconhecimentos em politicas curriculares. Os lugares e significados atribuidos a diversidade no corpus analisado evidenciam que a BNCC se constitui como referencial curricular que prioriza conhecimentos essencializados e universalistas, ao atribuir-lhes destaque em relacao aos conhecimentos diversificados e enfatizar um ensino baseado em competencias performativas para o mercado de trabalho. Concepcoes de Diversidade. Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Politicas Curriculares. Sujeitos Sociais.  ABSTRACT This article presents results of a documentary research whose central objective sought to identify the concepts of diversity in the text of the National Common Base Curriculum - BNCC, a normative document that will guide schools in the definition and/or reconstruction of their curricula. Universalist, celebratory and critical-discursive concepts were identified. Universalist and celebratory predominated, showing that the culture of silencing diversity remains hegemonic in this curricular policy, which emphasizes the uniformity and standardization of knowledge and individuals, secondary to cultural, ethnic, and identity differences of various collective groups (blacks, quilombolas, natives, peasants, women, landless, among others) who demand visibility and recognition in curricular policies. The places and meanings attributed to diversity in the analyzed corpus show that the BNCC is a curricular reference that prioritizes essentialized and universalist knowledge, by giving it prominence in relation to diversified knowledge, and emphasizing competencebased teaching performative for the labor market.  Diversity concept. National Common Base Curriculum – BNCC. Curriculum Policies. Social Individuals. RESUMEN Este articulo presenta los resultados de una investigacion documental que tuvo como objetivo identificar conceptos de diversidad en el texto de la Base Curricular Comun Nacional - BNCC, un documento normativo que guiara a las escuelas en la definicion y / o reelaboracion de sus planes de estudio. Se identificaron concepciones universalistas, celebrativas y discursivas criticas, con predominio de universalistas y celebrativas, que muestran que la cultura de silenciar la diversidad sigue siendo hegemonica en esta politica curricular al enfatizar la uniformidad y la estandarizacion del conocimiento y los individuos, secundaria a las diferencias culturales. , identidad etnica, de diversos colectivos de sujetos (negros, quilombolas, indios, campesinos, mujeres, entre otros) que exigen visibilidad y reconocimiento en las politicas curriculares. Los lugares y significados atribuidos a la diversidad en el corpus analizado muestran que BNCC se constituye a si mismo como una referencia curricular que prioriza el conocimiento esencializado y universalista, dandoles importancia en relacion con el conocimiento diversificado y enfatizando la ensenanza basada en habilidades performativas para el mercado laboral. Concepciones de Diversidad. Curriculo Nacional de Base Comun – BNCC. Politicas Curriculares. Temas Sociales. RIASSUNTO Questo articolo presenta i risultati di una ricerca documentaria volta a identificare i concetti di diversita nel testo della National Curricular Base – BNCC, un documento normativo che guidera le scuole nella definizione e / o rielaborazione dei loro curricula. Sono state identificate concetti universaliste, celebrative e discorsive-critiche, con una predominanza di universalista e celebrativa, dimostrando che la cultura del silenziamento della diversita rimane egemonica in questa politica curricolare enfatizzando l'uniformita e la standardizzazione della coscienza e degli individui, secondarie alle differenze culturali , etnica, identita di vari collettivi di soggetti (neri, quilombole, indiani, contadini, donne, tra gli altri) che richiedono visibilita e riconoscimento nelle politiche curricolari. I luoghi e i significati attribuiti alla diversita nel corpus analizzato mostrano che il BNCC si costituisce come riferimento curriculare che da la priorita alla coscienza essenziale e universalistica, dando loro risalto in relazione a coscienze diversificate e sottolineando l'insegnamento basato su abilita performative per il mercato del lavoro. Coscienza de la diversita. Curriculum nazionale di base comune – BNCC. Politiche curricular. Materie sociali.